Le Programme International pour le Suivi des Acquis des élèves
a suscité quelques titres devenus anodins à force d’être dupliqués :
« de mal en PISA ». Parmi tant de commentaires sur les commentaires, je ne
prétendrai apporter ni grain de sable ni grain de sel, en livide acteur d’un monde
ancien, seulement un soupir.
Au moins la chute des résultats de nos enfants devenue
vertigineuse depuis un rang déjà calamiteux, nous éloigne du fallacieux
« le niveau monte » de Baudelot et Establet qui occultait toute
réalité dérangeante depuis les années 70.
Les regards se portent vers une des nations championnes :
l’Estonie et ses établissements autonomes où la confiance envers les
professeurs permet de varier les approches appuyées sur une culture qui
n’oublie pas : « si l’on travaille dur, l’on survivra. »
Mais les recettes venues d’ailleurs sont vouées à l’échec
comme les réformes empilées sans évaluation, si les acteurs
de terrain aux appréciations fines ne voient pas leur travail valorisé.
Pourtant, à mon sens, mesurer l'investissement en terme de rémunération entre dans une logique de marchandisation hors sujet, les
promesses ne sont plus crues, pas plus que ne sont appréciés les compliments.
Les augmentations présumées serait mieux employées à adapter
les niveaux pour ne pas continuer à aggraver l’attraction de tous vers le bas. Quand
« influenceuse » devient plus enviable que professeur, la
transmission a quitté son cours, et nous courrons après les ingénieurs et
médecins, charpentiers, conducteurs…
Face à des parents pas tous armés de couteaux mais devenus plutôt
consommateurs que partenaires éducatifs, la dénonciation des écrans qui minent
sommeil et attention participent au consensus.
Je retiens du Haut commissariat
à la stratégie et au plan la reconnaissance des problèmes nés de
l’hétérogénéité des classes.
Dans une atmosphère où la diversité des approches serait respectée, le caporalisme disparaitrait.
Et rêvons: la force d’inertie de la corporation se métamorphoserait en
initiatives ajustées, responsables, assumées.
J’avais fait mes choix en pédagogie et souvent changé de
direction, accumulant les expériences, j’ai respecté d’autres démarches qui
parfois convenaient mieux à certains élèves que mes propositions.
Derrière les clameurs des stades voisins, des évolutions
nous parlent: nous ne nous supportons plus et supportons par intermittence nos
équipes. Les plus bruyants abandonnent leurs joueurs à la première défaite et brûlent
ce qu’ils ont adoré. Le tarissement des bonnes performances en athlétisme par
exemple a peut être à voir avec la remise en cause d'un esprit de compétition se sublimant dans les sports extrêmes, élitistes s’il en est.
Au pays du syndrome d’épuisement professionnel, l’école n'affermit plus les caractères, le péri scolaire a pris la
main, les loisirs commandent.
Les Diafoirus de l’éducation proposent d’aller plus loin
dans des impasses maintes fois empruntées: le stress des enfants rois serait encore
trop élevé d’après eux, alors que la désinvolture et l’indifférence ne sont
guère pourchassées. Ces ravis de la crèche prônent la multiplication de
situations ludiques, en groupe bien entendu, et autres îlots bavards.
On n’a jamais autant chiffré nos appréciations envahissant
toutes nos relations commerciales, sociales, depuis que l’école a abandonné les notes. Les
classements y sont prohibés et des couleurs pastel remplacent les chiffres, les examens ne disent plus rien.
La bienveillance, de la même eau que
« le pas de vague » qui masque les violences, serait bienvenue pour
accompagner des diagnostics où les verdicts, donneraient lieu à des corrections
sans drame.
« Évaluer, c'est
créer : écoutez donc, vous qui êtes créateurs !
C'est l'évaluation qui
fait des trésors et des joyaux de toutes choses évaluées. »
Nietzsche
et donne une idée
de la vie de jeunes filles ou veuves qui instruisaient sommairement les
enfants, enseignaient le catéchisme et apprenaient la dentelle aux femmes de la
communauté.
Elles habitaient à l'étage, au dessus de la salle de classe
et d’assemblée. 
Nourries, logées, venant du Puy-en-Velay elles assuraient
depuis le XVIIe siècle une présence catholique face à la religion réformée.
Le château de
Montivert a succédé à un
château féodal aujourd’hui disparu. 
Au moment où nous l’avons vu, le parc était ouvert mais
l’entrée de la bâtisse comportant 158 portes et 110 fenêtres était fermée.
Nous n’avons pas pu compter parmi les 10 000 visiteurs qui le visitent chaque année mais avons enregistré
qu’il possède 64 pièces et offrait pour l’époque un confort d’avant-garde.
Serrières.
Des maquettes, des objets significatifs témoignent de la
vie des équipages au XVIII et XIX ème siècle dans cette étape importante entre Arles et Lyon pour les bateaux
halés par des chevaux,
Les croix des mariniers sont remarquables. Les symboles de
la Passion peuvent se lire aussi comme les attributs de la profession de ceux
qui se distinguaient des« gens d’à terre
». 
Ils vivaient sur le
fleuve entre « Empi » et « Riaume ». « L’Empi », c'était le Saint Empire
Romain Germanique côté Isère et Drôme, « le Riaume » côté royaume de France,
le Vivarais.
